Дорогие друзья!
Я поздравляю всех вас с Новым Годом (уже прошедшим) и наступающим Рождеством!
Пусть все будут здоровы и счастливы, пусть все загаданные желания исполнятся!
Будем все вместе расти и развиваться. 
Посмотрите на этого маленького белого тигрёнка: какой пытливый и осмысленный взор карих глаз! Он уже бегает и говорит отдельные слова. Любит кубики и машины. В машинах разбирается куда лучше меня. Знает, какие колёса к какой машине относятся. Это мой младший(пока) внук Владик(1 год и 3 месяца).
Катя и Витя очень любят своего сыночка и всячески развивают его. У него много разных игрушек, книжек. Мама читает ему сказки, поёт песни.
Самое важное, что нужно ребёнку-общение с родителями.
Когда папа в командировке, с сыном гуляет мама. Но когда папа дома, он обязательно сам гуляет с малышом, купает его, укладывает спать, играет с ним, читает книжки. Иногда все трое вместе выезжают в гости к бабушке(это ко мне) или к тёте(сестре Кати). Владик любит ездить в машине, где у него своё удобное и безопасное кресло. Бояться нечего: мама водит машину ещё лучше, чем папа, а за окном всё так интересно! После прогулки на морозе мамой и папой так приятно посидеть дома в тепле и
послушать музыку или сказку! 
Рубен Давид Гонсалес Гальего. Как человек, не умеющий ходить, получил Букеровскую премию?
Жизнь Рубена Давида Гонсалеса Гальего – одно сплошное горе. Горе, которое ничем исправить невозможно. Горе, которое застряло навсегда. Но Рубен не отчаивается и считает себя счастливым человеком. В Интернете его фотографии чаще всего встречаются в виде портрета. До плеч. Глядя на них видишь – очень симпатичный мужчина. А ниже плеч Рубена нет. Вернее, есть, но какой это человек? Две вещи, которые Рубен умеет – работать головой, и чуть хуже – рукой. В нашей стране ТОЛЬКО такие умения бесполезны.
– Почитай! Ты будешь плакать… – с такими словами несколько лет назад моя знакомая протянула мне старенькую дискету (сейчас таких и нет совсем). Я читала. И плакала. Потому что на дискете этой был роман «Белое на черном», ставший сенсацией в России и странах СНГ. На 50 страницах, набранных банальным 12 «Таймсом», была простая история простого инвалида с ДЦП, у которого на его беду полностью сохранился интеллект.
Художественные достоинства этого романа можно ставить под сомнение, хотя я на это не решусь. Но очевидно одно – о такой правде и так сильно раньше не говорил никто. И, пожалуй, редко встречается книга, написанная одним-единственным – работающим – пальцем. Даже теперь ее невозможно купить в крупнейших Интернет-магазинах.
Этой книги могло и не быть. Если бы однажды Рубен не нашел свою мать– в Праге, куда его привезла киногруппа, снимавшая документальный фильм. Хотя нет, книга была бы в любом случае. Потому что до этой встречи в биографии русского юноши с исключительно испанской фамилией был детский дом, дом престарелых, два брака и двое детей… Так что, встреча с матерью не была случайностью. Впрочем, начнем с самого начала.
Его история – хороший сюжет для сериала. Только хорошего, в жанре теленовеллы, конца не будет точно. Потому что в жизни чудеса исцеления случаются редко. Дед был генсеком компартии в Испании. Поэтому ничего удивительного в том, что Аурора Гальего – мать – высшее образование получала в Москве. Там она познакомилась со студентом-венесуэльцем. Студенческий роман, беременность и 20 сентября 1968 года – двое нежизнеспособных детей. Брат-близнец Рубена умер сразу. А Рубен остался. Полным инвалидом.
По рассказанной им же легенде, год Аурора жила при сыне. Потом их разлучили. Матери сказали, что ребенок умер. Впрочем, детские дома для инвалидов и были той самой медленной, мучительной смертью. Хотя не исключаю, что выжил Рубен благодаря своему известному происхождению.
Обо всем этом и рассказывает его книга. Как кусочки огромного паззла, Рубен выхватывает из памяти моменты своей жизни. Как приходилось по ночам ползти до туалета – нянечек не добудиться. Как с двенадцати лет начинали пить водку – раньше нельзя. Как женщина-карлица – уже в доме престарелых – покончила с собой. Ее просто решили перевести в отделение для «доходяг».
Он говорит о своих знакомых из «той» жизни, и как бы вскользь помечает – «у него не было ног». И ты воспринимаешь это как открытие. Потому что как это – нет. Он же, нормальный по описанию – ходил на уроки, ругался с медичками. Да нет, это мы его таким себе нарисовали. Потому что никогда не были в этих домах для инвалидов. И не знаем, сколько их и каково там. А там – совершенно иная жизнь. А в домах престарелых, куда переводили восемнадцатилетних, а то и 16-летних – и смерть. «Если сляжешь, подойти будет некому. Поставят на тумбочку возле кровати тарелку с кашей, живи как хочешь. Кричи, не кричи – никто не подойдет».
Книгу Рубэна Гонсалеса Гальего “Белое на чёрном” можно заказать в интернет-магазине OZON.ru
OZON.ru – Рубен Давид Гонсалес Гальего (Ruben David Gonzalez Gallego)
-это персональный сайт Рубэна.
Tags: самооценка, творчество, дети-сироты, дети-инвалиды, мозг, психология, права ребёнка
Что умеет малыш?
Ваш малыш подрастает. Он уже сам сидит, встает в кроватке, берет в руки игрушки. Игрушку, которую удается удержать в руках, ребенок сосредоточенно рассматривает и ощупывает со всех сторон.
У ребенка 6 – 12 месяцев активно развивается предметная деятельность, помогите ему в этом, играя с ним.
Пробует «на зубок».
Каждая игрушка подвергается не только внимательному «досмотру», но и непременно пробуется «на зуб». У всех детей до года проходит фаза «орального обследования предметов». Такое обследование при помощи рта, губ, языка, первых зубов совершенно нормально в этом возрасте и необходимо малышу для знакомства с предметами окружающего мира. Оральное обследование сохраняется и у детей старше года, но уже в меньшей степени, малыш уже все больше действует руками, но, все же любой новый предмет он часто тащит в рот, ощупывает, рассматривает, а уж потом пробует, нельзя ли с ним сделать еще что-нибудь?
А что с этим можно сделать?
Наверное, подобный вопрос нам задал наш малыш, если бы уже мог говорить. А пока он пытается сам « отвечать» на него, обследуя различные предметы, попадающие ему в руки.
Малыш, и постучит игрушкой, и помнет ее, потом попробует отъединить одну часть погремушки от другой. Или обследует пальчиком маленькую дырочку на предмете, подергает за шнурочек, послюнявит пуговку на платье у куклы… В конце концов, игрушка оставляется в покое, либо «летит» на пол, при этом малыш зачарованно смотрит – как упала! Внимательно слушает – звенит! Понравилось! И эксперимент повторяется, на этот раз с кубиком – оказывается, если его бросить на пол, то он стучит! А вот мягкий маленький мячик, стучит не так громко, но зато катится! Взрослым кажется -ребенок вредничает, а он –познает мир! И ему нет дела до того, что маме некогда, надо постирать, сготовить, да мало ли дел!
Большое удовольствие!
Малышу одному в манеже скучно, игрушки надоели, а маме надоело их поднимать. «Подкиньте» ему изредка какое-нибудь занятие, которое нам с Вами может показаться сущей ерундой, а для ребенка – удовольствие.
Первое дело -коробки. Они могут быть большие и маленькие. Маленькую коробочку можно открывать и закрывать, ее можно надеть на свою руку или на голову кукле. Можно положить в коробочку кубик, маленький мячик или погремушку.
Но особенно хороши большие коробки – в них можно складывать всего помногу – кубики, колечки от пирамид, куклу и мишку, а потом все разом высыпать!
Это очень интересное занятие и заниматься им ребенок может подолгу.
Во-вторых – наверняка понравится Вашему малышу плетеная корзина, желательно большая, обязательно с большими ручками. В такую корзину можно не только положить много всего, но и носить (или возить) по комнате, если ребенок уже начинает ходить. Из корзины можно доставать погремушки, кубики, и с Вашей подсказки, раздавать их куклам, мишке, зайке.
Но совершенно потрясающий подарок Вы сделаете малышу, если отдадите ему Вашу старую сумку. Это может быть и большая сумка, и потерявшая вид театральная сумочка. Она для Вас потеряла вид, а для ребенка удивительно привлекательна – тут столько кнопочек, застежек-молний!
Дайте ребенку не большие, но и не слишком маленькие безопасные вещи: катушки от ниток, деревянную ложку, маленькую пластмассовую кружку, цветные колечки от пирамидок и т.д. Все это «богатство» ребенок будет вкладывать в сумку или корзину.
Только не надо давать малышу одновременно слишком много игрушек – пусть поиграет с кружкой и с колечками, а потом добавьте небольшие игрушки- мишку, зайку, которые ребенок тоже попробует спрятать в свою сумочку.
Можно добавить сюда кусочки цветного картона в виде зайчиков, елочек и геометрических фигур. Позднее к этому можно присоединить и некоторые простые, знакомые ребенку слова, написанные на картоне. Все это можно перебирать и складывать в корзину, сумку, коробку.
А еще- кастрюльки!
Ваш ребенок устал, уберите часть игрушек: а взамен дайте ему яркий пластмассовый кувшин, пару легких разноцветных, обязательно небьющихся мисок, две деревянные ложки, покажите малышу, что ложки можно кидать в кувшин, а потом пересыпать в миску. При этом не забывайте разговаривать с ребенком и хвалить его, дело не в том, насколько он поймет Вашу речь, главное, он увидит, маме – интересно!
Для разнообразия можно выдать малышу две – три разные по размеру кастрюльки и крышки к ним. Помогите ему для начала – закройте кастрюльки сами, а уж потом ребенок скинет крышечки и будет их примеривать к каждой кастрюльке, а вы, похваливая его, сможете в это время успеть, допустим, тут же помыть тарелки или убрать со стола.
Правда, не стоит обольщаться по поводу свободного времени – игра ребенка длится несколько минут, малыш быстро утомляется даже от самого интересного занятия- это особенность возраста, поэтому не оставляйте ребенка без внимания!
Игры, которые всегда «под руками».
Возьмите несколько колечек от пирамид и не широкий цветной шарфик или яркую ленту. Покажите малышу, как вы умеете надевать колечки на ленту как Вам нравиться это занятие. При этом можно говорить: «Наденем синее колечко! А теперь- красное!» .Не надо надевать много – хватит двух- трех.Дайте малышу поиграть самому, но будьте рядом – ленточки, шарфики и веревочки могут быть опасными для ребенка!
Не следует ожидать, что малыш быстро научится надевать колечки на ленту или на пира
мидку! Сначала он научится их снимать – порадуйтесь этому вместе с ребенком!
Вместо шнурка можно использовать иногда небольшую палочку, карандаш – малышу наверняка понравится это занятие. Еще интереснее и, главное, безопаснее – использование большой деревянной ложки. На ее длинный конец помещается 3- 4 цветных колечка, а потом разом стряхивается в мисочку – очень интересно!
Красивые бусы
Очень хороши «бусы» из крупных пуговиц – отрежьте их от старого пальто, от блузки, которую не жаль выкинуть. Пусть они будут разного цвета и разные по размеру. Можно нанизывать их на прочную(!) нитку и крепко связать - это будут «бусы», они не должны быть очень большими – чтобы легко могла пролезать рука, но такими, чтобы ребенок не смог надеть их на голову. В «бусах» не должно быть слишком много пуговиц, оставьте на нитке достаточно свободного места, чтобы пуговицы легко можно было передвигать. «Бусины можно перебирать, надевать на руку, примеривать кукле.
Все эти игры требуют не много времени на подготовку, но помогут Вам сохранить хорошее настроение, а малышу развить навыки предметной деятельности, что очень важно в раннем возрасте. Разнообразные действия с предметами также помогают развитию речи.
Успехов Вам и Вашему малышу!
Ольга Теплякова.
Tags: творчество, развитие в игре, развивающие игры, ребёнок, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, дети, игрушки, креативность, мозг, обучение, предметная деятельность
Ваш малыш подрос. Он уже самостоятельно передвигается. Его мир вырос до невероятных размеров и планка его творческих интересов, ограниченная доселе надоевшими погремушками, отодвигается далеко за пределы кроватки или манежа. Ребенок, едва научившись ходить, не только впитывает в себя информацию извне, но и пытается проявлять себя, как искатель, исследователь и творец. Оставив ребенка ненадолго одного, мы обнаруживаем результаты этого творчества в виде разрисованных обоев, разорванных книжек. «Жертвами искусства» малыша могут стать неосторожно оставленные письма и документы, старые бабушкины фотографии (бабушке подкрашиваются губы и щеки), выдавленный на пол или ковер крем для обуви. Несомненно, что все эти действия – не намеренное «вредительство» нам, взрослым, а попытка дальнейшего исследования действительности, попытка узнать, «что это» и на что «это годится». Стремление к исследовательской деятельности, творчеству заложено в ребенке от рождения. И если его не подавлять, а правильно развивать, оно будет расти вместе с малышом.
Предметная деятельность малыша начинает развиваться очень рано: в 3 – 4 месяца он дотягивается до игрушки и может схватить ее, в 5 – 6 месяцев малыш хорошо удерживает предмет в руке и рассматривает его (развивается ориентировочная деятельность). Во втором полугодии действия с предметами усложняются: в этот период уже развивается результативная деятельность. Ребенок уже может стучать, греметь погремушкой, бросать ее. В 8 – 9 месяцев ребенок может добиваться более сложных результатов, например, вложить несколько небольших ярких кубиков в большую коробку, снова рассыпать их и опять складывать.
К 10 – 12 месяцам Ваш ребенок пробует выстроить башенку из кубиков, может закрывать коробку крышкой, найдя карандаш, он будет водить им по листу бумаги или разрисовывать стены, «примеряет» папины тапки… В это время, или немного раньше, можно предложить малышу игры, специально направленные на развитие предметной деятельности.
Одной из первых игр, которую можно дать малышу, являются «Рамки Монтессори». В каждой рамке отверстие – круг, квадрат, треугольник. Отверстие можно закрыть вкладышем такой же формы. Малыши делают это с удовольствием. Если получается не сразу, на помощь приходит взрослый. Меняя рамки и вкладыши, мы стимулируем интерес ребенка к игре. Он сам может обнаружить, что квадратный вкладыш не помещается в рамку-круг. Постепенно, играя, он научится видеть, что у треугольника три угла, а у квадрата – четыре, а круг вообще не имеет углов. Чуть позднее, в полтора года, можно показать ребенку, как обводить фигуры на бумаге. Сделайте это яркими фломастерами. У вас получится сначала ярко-зеленый круг, и тут же – оранжевый. Это очень удивит и обрадует малыша. Вдобавок он увидит, что форма не зависит от цвета. Также на большом листе бумаги можно показать: как ни располагай квадрат – прямо или наискосок, рисуй его вверху листа или внизу, обводи его синим карандашом или красным, – все равно это будет квадрат.
Можно предложить малышу цветные досочки с кругами и квадратами - их много и все они разные по величине. Ребенку стоит некоторых усилий догадаться, куда что положить. Иногда он «ошибается» намеренно – пытается поместить большой круг в маленькую рамку, или треугольник в квадрат.
Уже с годовалого возраста малыша можно занять рисованием, начиная с таких простых и знакомых объектов как дождь, снег, травка. Гуляя с малышом, понаблюдайте вместе с ним, как капает дождик, падает снег, поговорите с малышом об этом. Вполне естественно, что малыш не сможет сразу же что-то изобразить самостоятельно, следовательно это надо делать методом «из руки в руку». То есть – ребенок держит кисточку в своей руке, которая, в свою очередь находится в Вашей руке. Так Вы учите малыша правильно держать кисть, регулируете нажим, сдерживаете слишком резкие движения ребенка, не позволяете ему брызгаться краской. Эти Ваши совместные занятия очень пригодятся малышу тогда, когда он постепенно начнет рисовать самостоятельно. Метод «из руки в руку» можно также использовать при занятиях с самыми маленькими детьми лепкой и аппликацией.
Направляйте малыша, но не переусердствуйте в этом, давайте иногда ему возможность импровизировать. Ведь цель этого метода – показ ребенку возможных способов обращения с материалами и инструментами, а не навязывание Ваших творческих «шаблонов». С возрастом Ваше дитя поймет, что снег должен быть нежно голубым, травка – зеленой, а не наоборот.
Ольга Теплякова
Tags: самооценка, творчество, развитие в игре, развивающие игры, рамки Монтессори, ребёнок, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, дети, игрушки, мозг, обучение, психология, предметная деятельность, память
С точки зрения ребёнка, игра- это получение максимального удовольствия от жизни.
С точки зрения специалиста(педагога,психолога), игра-это ведущий в детском возрасте вид деятельности, который даёт ребёнку возможность развиваться.
С точки зрения родителей, игра- это беспокойство, хлопоты и беспорядок в комнате.
Разумеется, мы далеки от мысли, что вы будете играть с ребёнком целыми днями. Однако любой разумный родитель понимает, что игра необходима малышу, что часто малыш не может ( и не должен) играть один. Позднее, когда ребёнок подрастёт, его партнёрами по играм могут стать братья, сёстры, друзья, а пока что вы и только вы должны помогать ему.
Это вовсе не означает, что кроха никогда не играет один. Иногда он с удовольствием занимается чем-то сам по себе. Но обратите внимание: чем больше взрослые играют с малышом, тем лучше он в дальнейшем играет один!
Объяснение очень простое: играя со взрослым, малыш обучается многим способам игры и разным способам действия с предметами. Сам он не может этому научиться. Освоив какие-то действия вместе со взрослым, в дальнейшем малыш может самостоятельно использовать их в играх, применяя свои первые умения. Кроме того, в правильно организованных играх вырабатываются необходимые каждому человеку качества: внимание, терпение, сосредоточенность, самоконтроль.
Взаимодействие с доброжелательно настроенным взрослым способствует формированию креативности, адекватной самооценки и независимости. В игре ребёнок может осуществлять задуманное, учится реализовывать свои планы и принимать решения, доводить дело до конца. Поэтому чем разнообразнее игры вашего малыша, тем интересней и успешнее будет его переход к взрослой жизни. Малышу, с которым в детстве мало разговаривали и играли, труднее будет овладеть речью, социальными навыками, так как в игре формируются связи, необходимые ребёнку в дальнейшей жизни.
Помните: совместные игры полезны и родителю, и ребёнку!
Теплякова Ольга Николаевна, психолог
OZON.ru – Ольга Николаевна Теплякова
Tags: самооценка, творчество, развитие в игре, развивающие игры, ребёнок, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, дети, креативность, книги для родителей, мозг, обучение, психолог, психология, память
Как привить любовь к чтению: 10 заповедей родителя. Совет 1
Помните, что лучшее лечение – профилактика. Если ребенок еще мал, и для вас это тема кажется чем-то далеким и несущественным – самое время действовать. Руководствуйтесь принципом «книги и чтение повсюду»: дайте ребенку возможность беспрепятственно играть с книгами, грызть их, рисовать в них (в этом возрасте именно так проявляется и развивается любовь в книгам, забудьте о бережном отношении – все это потом), строить из них дома и гаражи для машинок и даже купаться с ними (купите специальные непромокаемые книжки). То же самое – с различными вариантами букв: на кубиках, пластиковые буквы, вырезанные из картона, нарисованные на бумаге, на магнитах и наклейках и пр. Составляйте из букв слова, используйте карточки системы Домана, читайте вывески и плакаты на улице и т.д. Ждите – результат придет неожиданно. DoctorPapa. © 2009 Кузнецов А.В.
Tags: развитие в игре, развивающие игры, воспитание, мозг, обучение, психология, память
Издательство АСТ
Игры для развития речи малышей
Издательство ОНИКС 21 век * Москва
Издательство Литература * Санкт-Петербург
Серия «Методика Тепляковой»
Пишем и читаем. Для детей от 2 до 5 лет
Учимся писать. Для детей от 2 до 5 лет
Серия «Читаем и играем» (книги с вырубкой)
Кот и мыши. Для детей от 2 до 5 лет
Бусинки. Для детей от 2 до 5 лет
Рукавичка. Для детей от 2 до 5 лет
Машинка. Для детей от 2 до 5 лет
Серия «Первые игры с мамой»
Развивающие игры (развивающие игры по математике)
Обучающие игры (развивающие игры по чтению)
Готовится к изданию:
Серия «Методика Тепляковой»
«Азбука для самых маленьких»
Мир вокруг
Издательство Росмэн
«Практическая энциклопедия развивающих игр»
Издательство ПраймЕврознак
Готовится к изданию (в печати):
Букварь (название условное)
Чтение (название условное)
Издательство «Нева»
Мир младенца. Развивающие игры. Для детей 1-2 лет
Мир младенца. Бабушка. Для детей 1-2 лет
Мир младенца. Осенняя прогулка. Для детей 2-3 лет
Мир младенца. Весенняя прогулка. Для детей 2-3 лет
Мир младенца. Летняя прогулка. Для детей 2-3 лет
Мир младенца. Зимняя прогулка. Для детей 2-3 лет
Учимся считать. Малинка. Для детей 2-3 лет
Учимся считать. Цыплята. Для детей 2-3 лет
Учимся считать. Мышата. Для детей 2-3 лет
Мир младенца. Песенки. Для детей 2-3 лет
Бабушка. Для детей 1-2 лет
Что я вижу. Для детей 1-2 лет
День рожденья. Для детей 1-2 лет
Мой день. Для детей 1-2 лет
К нам гости пришли (книги-прописи)
На полянке (книги-прописи)
Мои игрушки (книги-прописи)
OZON.ru – Ольга Николаевна Теплякова
Теплякова Ольга, книги. Купить книги автора Теплякова Ольга. Теплякова Ольга в книжном интернет-магазине Read.ru
Tags: самооценка, развитие в игре, развивающие игры, ребёнок, воспитание, дети, книги для родителей, мозг, обучение, психология, память
Теплякова Ольга Николаевна — профессиональный педагог-методист, автор ряда оригинальных методик по развитию, оздоровлению, коррекции поведения и устранению нарушений в развития детей раннего возраста.
Ольга Николаевна — многодетная мать, вырастившая восьмерых детей по своей методике. Все дети Ольги Николаевны — творческие и интересные люди, получили образование, сумели раскрыть данные им от природы способности.
Теплякова О. Н. закончила Педагогический институт им. А. И. Герцена по специальности «Методист, преподаватель педагогики и дошкольной психологии», прошла дополнительное обучение в Университете рабочих корреспондентов при Ленинградском Доме журналиста, являлась участником семинаров члена-корреспондента Академии педагогических наук М. М. Кольцовой при НИИ физиологии высшей нервной деятельности детей и подростков.
В 80-е годы О. Н. Теплякова вместе со своим мужем, Тепляковым Юрием Ивановичем, организовала родительский клуб «Поиск», являвшийся первым и единственным клубом в Ленинграде и собравшим под своей крышей сотни семей. В клубе читали лекции многие известные педагоги, психологи, врачи. Большими друзьями «Поиска» были супруги Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины.
О. Н. Теплякова — автор ряда развивающих книг для детей от 1 года до 3 лет и методических пособий для родителей, имеет ряд публикаций в журналах и газетах «Здоровье», «Семья и школа», «Физкультура и спорт», «Смена», «Ленинградский рабочий», «Детский сад».
За последнее время вышли в свет не один десяток книг по развитию детей раннего возраста — при желании вы можете приобрести и в магазинах Санкт-Петербурга и других городах нашей страны. Представленные в них игры, основанные на уникальной авторской методике, — лучшее доказательство того, что для занятий с ребенком всегда есть время и место и что для этого подходят самые обыденные предметы. В книгах представлены игры разной степени сложности, любую из которых вы можете изменить или дополнить в зависимости от желания малыша и вашей фантазии. Играя вместе со взрослым, ребенок развивает речь, внимание, память, мышление, мелкую моторику, учится планировать свою деятельность.
Адресованы книги не только родителям, педагогам дошкольных учреждений, гувернерам, а также специалистам, занимающимся с детьми, имеющими некоторые нарушения в развитии.
Об особенностях и уникальности методики Тепляковой
Интегрированная методика — плод 30-летней практической и исследовательской деятельности О. Н. Тепляковой и ее творческого коллектива. Система Тепляковой охватывает все аспекты обучения и развития детей от самого рождения до школы.
Уникальность методики Ольги Николаевны заключается в том, что ее можно применять к детям самого раннего возраста — от 6 месяцев до 5 лет. Методика хороша тем, что она максимально учитывает психологические, и, главное, физиологические особенности данного возраста (от 6 месяцев до 5 лет). Все занятия построены с учетом возможностей восприятия маленького ребенка, его памяти и внимания. Каждое занятие построено на игре.
Игры и дидактические пособия Тепляковой
О. Н. Теплякова разработала ряд оригинальных развивающих игровых пособий.
В своей педагогической практике методист и психолог Теплякова О.Н. применяет дидактические пособия, разработанные самостоятельно и придуманные еще давно другими педагогами, но переработанные и дополненные ею. То есть ее игровые методики максимально адаптированы к детям самого раннего возраста.
Игры Тепляковой более удобны в применении, чем их прототипы, более просты и функциональны. Они рассчитаны на то, чтобы использовать их уже с того возраста, когда ребенок сможет удержать предмет в руке (4 – 6 месяцев). Поэтому Ольга Николаевна предъявляет три обязательных требования при изготовлении своих игр:
1. игры сделаны из дерева,
2. детали игр крупные,
3. детали должны быть гладкими (хорошо обработанными).
Все дидактические игры Тепляковой на протяжении долгого времени проверялись и усовершенствовались ею для достижения максимальной эффективности при занятиях с малышами, как в малых группах (2 – 4 человека), так и при занятиях родителей с ребенком в семье. Сейчас в группах раннего развития Тепляковой используется более десяти разработанных ею различных дидактических пособий.
Дидактические пособия Тепляковой являются одной из составляющих частей ее методик по развитию речи и предметной деятельности маленького ребенка, обучению математики и чтению.
Ольга Николаевна разработала игровые методики для занятия живописью, лепкой, аппликацией, музыкальными играми (хороводы, ритмика, пение). Методики Тепляковой уже получили большое распространение в Петербурге и используются многими родителями и педагогами при занятиях с детьми раннего возраста.
Авторские игры Ольги Николаевны Тепляковой для детей от 1 года до трех лет разработаны с учетом психических и физиологических особенностей и возможностей этого возраста.
Ценность и оригинальность игр и методики состоит в том, что в акте игры с помощью одновременно моторной деятельности и восприятия закладываются базовые понятия, на которых построен весь предметный мир.
Простые по форме и глубокие по содержанию игры Ольги Николаевны Тепляковой имеют как непосредственное так и пролонгированное положительное действие на формирование психического аппарата и его функций, таких как моторная активность, восприятие, речь, способность к переключению внимания.
Методические рекомендация дают возможность оптимального режима занятий с детьми от нескольких месяцев до трех лет.
Методика Тепляковой соответствует целям ребенка: созревание, развитие, адаптация.
Особенно важно:
-достижимые задачи формируют хорошую самооценку
-удовольствие от успешности
-психическое равновесие
Когнитивные способности, восприятие, интеллект, способность аккумулировать и воспроизводить информацию служат организации личности.
Дети испытывают гордость за свои достижения, формируется более позитивный опыт родителя, совместное творчество это лучшие впечатления в жизни.
Структурирование времени. Ребёнок привыкает занимать себя игрой и вовлекает затем в творческие игры более младших детей.
Рано приобретенные установки сохраняются на более поздние годы.
Задача матери -дать почувствовать ребенку творческий потенциал. Способность к творчеству-основная сущность психики человека.. Игра- переходное пространство из мира детства в мир творческой взрослой личности. В игре ребенок может продолжать свое всемогущество. Если нет игры – алкоголь и наркотики(Винникот). Homo ludens-человек играющий-это будущий художник,композитор, изобретатель.
Основные принципы методики
1.Форма занятий доступна для ребенка и удобна для взрослого.
2. Использование эмоционального и физического контакта взрослого и ребенка во время занятия.
3Занятия проходят исключительно в игровой форме.
4.Объединение в одном занятии многих видов деятельности (сочетание пения, рисования, письма, чтения, предметной деятельности и т.д.)
5.Обязательное включение двигательной активности (ритмика, танец, подвижные игры).
6.Возможность немедленного применения полученных умений на практике (из рисунков делаем книжки, из карточек – паровозик и т.д.)
7.Социализация результатов обучения (одобрение со стороны взрослых – вместе любуемся результатами, организуем выставку работ, дарим и т.п.)
Почему родителям нравиться учить малышей по нашей методике?
Для проведения занятий не требуется специального образования и сложного оборудования — вы вполне можете приспособить игры и игрушки, которые у вас уже есть. А пособия, необходимые для обучения вашего малыша, легко сделать самостоятельно из простых материалов, доступных каждому.
Девиз О. Н. Тепляковой
У маленького и у большого человека нет лучшего повода для дружеского общения, чем творчество, игра и сотрудничество!
Tags: развитие в игре, развивающие игры, Психология Семьи, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, мозг, обучение, психолог