Диктатура безопасности

Диктатура безопасности

Для тех, кто занимается помощью семье и ребенку, всегда актуален вопрос: что лучше, безопасность ребенка или право семьи на автономию? В России специалисты органов опеки об этой дилемме мало задумываются

 

 

Tags: ювенальная юстиция, Психология Семьи, права ребёнка

Дачная весна 2010-четвёртая

Наш новый дачный сезон начался 28 апреля.

Нас встретила пышно цветущая сирень перед домом, а другой куст, возле калитки, ещё
только распускался. У него почти розовый оттенок. А в глубине кадра, за забором нашего
соседа плещется ослепительно белая- тоже сирень.

В левом верхнем углу фото видны почти голые ветки грецкого ореха. На них ещё нет
листьев, только серёжки и набухшие почки, которые вот-вот развернутся.
Тюльпаны уже почти осыпались, отцвели абрикосы , на них уже есть крошечная завязь.
Ярко-жёлтыми мелкими цветочками усыпана вся чёрная смородина. Клубника на грядках тоже начинает цвести.

Цветущая яблоня

Кристина подросла, ей уже мал велосипед. Нужно покупать новый.

Это  собака Альта. Преданный друг человека.

А это собакаЮта. Тоже преданный друг, только рыжая..

На берегу Каховского моря. 

мы сажаем огород

Мы сажаем огород. Здесь будут огурцы и стручковая фасоль фиолетового цвета.
Всё это должно виться по сетке.
Кирилл, Кристина и бабушка Таня. Сначала мы прорыли канавку, потом посадили
в неё семена, а потом Кристина совочком закопала их. Скоро будет полив. Тогда все
семена напьются воды и начнут расти.

На следующих фото:
1. Сильный ветер на нашей улице.

сильный ветер на нашей улице

2. В гостях у лошадки.

в гостях у лошадки

3.Труд сделал из обезьяны человека!

труд сделал из обезьяны человека

Всё замечательно, кроме того, что в ночь с 9 на 10 мая местные алкоголики срезали у
нас с огорода всю поливальную систему (трубы, краны и разбрызгиватели для
воды), чтобы продать по частям на рынке и пропить. Обидно, это 2 года работы
мужа и сына, вложенные деньги. Без полива тут вряд ли что-то вырастет.
А ещё больше обидно за самосознание народа. Вот вам и праздник победы над
фашизмом !

Татьяна Домбровская

Tags: сад, садоводство, Психология Семьи, воспитание, дача, дети, здоровое питание, огород, предметная деятельность

Дачный сезон 2010 открыт

Погода отличная, цветёт сирень, цветут груши и яблони. Абрикосы уже отцвели. Тепло, в тени + 25. Настоящее лето. Полив уже начался. Настроение отличное.

Tags: сад, садоводство, творчество, цветы, дача, закаливание, здоровое питание

Усыновление в Америке

Международное усыновление, Гаагская конвенция о международном усыновлении

23 декабря 2009 года

Результаты исследования: усыновленные из-за границы дети процветают в США

Энджи Хейворд из Маттавана, штат Мичиган, держит на руках удочеренную ей девочку с особыми потребностями

Вашингтон. Несмотря на то, что, согласно данным за прошедшие несколько лет, число детей, усыновляемых в США из других стран, сокращается (по результатам опроса, проведенного правительством США и опубликованного в ноябре), большинство усыновленных из-за границы детей здоровы и демонстрируют признаки социального и эмоционального благополучия. Родители уделяют им много внимания, и они, как правило, хорошо учатся в школе.

Опрос под названием “Усыновление в США” проводился Министерством здравоохранения и социальных услуг США в период с апреля 2007 года по июнь 2008 года в масштабах всей страны. Была получена информация о более чем 90 000 детей, которые представляют 73,8 млн. американских детей, включая 1,8 млн. усыновленных детей. Ниже приводятся основные результаты исследования:

• родители 87 процентов приемных детей заявили, что они “наверняка” решили бы усыновить своего ребенка, зная все то, что они знают о нем сейчас.

• Родители более девяти из десяти приемных детей в возрасте пяти лет и старше воспринимают чувства своего ребенка в отношении их усыновления как “положительные” или “в основном положительные”.

• Почти девять из десяти приемных детей в возрасте от шести лет и старше демонстрируют позитивное социальное поведение.

• Родители 85 процентов детей, усыновленных из-за границы, сообщили, что у них очень теплые и близкие отношения с ребенком. Кроме того, родители 42 процентов детей сообщили, что их отношения “значительно превосходят их первоначальные ожидания”, и лишь 15 процентов заявили, что отношения “более трудные”, чем ожидалось.

В АМЕРИКЕ ПРИНЯТО УСЫНОВЛЯТЬ ДЕТЕЙ

Соединенные Штаты являются страной, где усыновление не просто одобряется, но и всячески приветствуется.

“Общество оказывает большую поддержку в этом вопросе, – сказала Кэтлин Кукиелка из Children’s Home Society & Family Services (CHSFS), некоммерческой организации, которая предоставляет услуги по усыновлению. – Каждый день мы становимся свидетелями того, как наши соседи и коллеги помогают семьям собирать средства на усыновление детей с помощью распродаж домашней утвари или проведения кампаний по привлечению средств в интернете. Во многих случаях общины иммигрантов приветствуют семьи, образованные в результате усыновления, и помогают приемным родителям приобщать детей к культуре и обычаям их родины”.

Сестра Елизавета сразу узнала Аню Макнамара, когда та посетила детский дом в польском Хотомове, откуда ее удочерили

“Это в какой-то степени – исключительно американское явление, связанное, скорее всего, с тем, что наша культура представляет собой плавильный котел, и все мы – дети иммигрантов, если проследить родословную”, – считает Сара Мрац, директор программ некоммерческой организации Wide Horizons for Children (WHC), крупнейшего агентства по усыновлению на северо-востоке Соединенных Штатов.

По словам Мраз, международные партнеры, с которыми она работает, часто удивляются готовности американских родителей усыновлять детей из других культур. “Хотя у нас в стране еще не до конца искоренены расизм и дискриминация, принятие других культур является в какой-то степени американской традицией”, – сказала она.

Усыновление распространено в США больше, чем в любой другой стране. В 2009 финансовом году внутри страны было усыновлено 70 000 детей – и в этот период США усыновили больше детей, родившихся за рубежом, чем все остальные страны мира вместе взятые (почти 13 000).

КОЛИЧЕСТВО ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ ИЗ-ЗА ГРАНИЦЫ УМЕНЬШАЕТСЯ

Существенное снижение усыновлений американскими семьями детей из-за границы наблюдается с 2005 года, когда в США усыновили 22 739 детей-иностранцев. В 2009 финансовом году усыновлено менее 13 000 детей из-за границы, по данным Госдепартамента США. Томас Дифилиппо, президент Объединенного совета по международным услугам по усыновлению, ожидает, что в 2010 года это число окажется ниже 10 000.

В качестве основной причины спада Дифилиппо приводит действия правительств. Вместо того чтобы “настойчиво и энергично проводить расследования, привлекать к уголовной ответственности и осуждать тех, кто участвует в любом виде разврата или насилия в отношении детей, реакцией некоторых правительств является наложение запретов на международное усыновление”, в результате чего дети остаются в детских домах, сказал он.

“Мы хотим покончить со злоупотреблениями, но мы не хотим, чтобы в результате этого детей лишали возможности обрести семью”, – сказал Дифилиппо, сославшись на последнее исследование, которое показывает, что у детей, не имеющих постоянной семьи, отмечаются пониженные показатели роста, веса, коэффициент умственного развития и даже масса головного мозга.

Как отметила Кукиелка, “число усыновлений уменьшается вследствие одновременного возникновения целого ряда проблем: экономического кризиса, изменения правил в области усыновления из-за рубежа в ряде стран (в целях устранения реальных и предполагаемых нарушений в процессе усыновления), а также общественных беспорядков, из-за которых зарубежные поездки сотрудников агентств и приемных родителей становятся более рискованными”.

“Интерес к усыновлению сохраняется, но рецессия затруднила усыновление из-за границы, которое может обойтись очень дорого”, – сказала она, отметив, что расходы могут составлять от 20 000 до 40 000 за усыновление одного ребенка. Эта сумма включает плату за услуги агентства по усыновлению, сборы, подлежащие выплате в родной стране ребенка, и дорожные расходы. “Часть этой суммы идет в фонд поддержки детских домов и повышения благосостояния детей в этой стране”.

Мрац считает, что рост числа усыновлений в 1990-х и начале 2000-х годов был связан с событиями в Китае, странах бывшего советского блока и развивающихся государствах. Многие из этих стран добились развития экономики и усовершенствования сетей социальной защиты, сказала она. “Мы видим, что усыновление становится все более культурно приемлемым явлением во многих странах, где этого не было раньше”.

Однако потребность в международных усыновлениях сохраняется. В соответствии с Гаагской конвенцией, правительства несут ответственность за нахождение семьи для ребенка. “Когда усыновление в родной стране ребенка является невозможным, международное усыновление открывает еще одну возможность найти для него любящий дом, которого он заслуживает”, – отметила Мишель Бонд, заместитель помощника госсекретаря США по консульским вопросам.

America.gov – США – как они есть

Tags: усыновление, Психология Семьи, дети-сироты, приёмная семья

Один день многодетной матери

Мама, можно книжку почитать?” – старательный шепот Вари будит меня. “Можно”, – отвечаю я, глядя одним глазом на будильник. Начало восьмого. Начало нового дня… хотя еще с полчаса я вполне могу поспать. Маша – средняя дочка – еще вполне спит. Будильником у нас работает Коля, который спит в другой комнате. Часам к восьми он уже успевает все переворотить в своей кровати: он почему-то считает, что клеенка под простыней – это специально для него каждый раз мамой старательно возобновляемая игрушка…

8-00. Ладно, совсем пора вставать – восемь часов. Бегу вниз за Колиным завтраком (в нашем коттедже большая кухня-столовая – на первом этаже)…

Вот все проснулись и радостно носятся по нашему этажу: Вавка (3 года и 6 мес), Машка-хулигашка (2 года и 3 мес) и Коль-Тыш (1 год) за ними на четвереньках. И я бы даже не сказала, что их много… вполне комплект. Кстати, все трое – кесарята, так что погодки после кесарева тоже на самом деле бывают .

На кормление Коли (творог с кефиром), сборы, одевание и заплетание косичек уходит почти час. Спускаемся по лестнице под радостный “кукарек” – это мама включила свет у перепелок. Они живут в котельной, но кукарекают на весь дом. Длинный предстоящий день меня радует…

9-00. Завтрак. Нельзя сказать, что я сильно утруждаю себя приготовлением завтрака: каша с молоком вполне всех устраивает. Хотя нет, Вавка заявляет, что хочет на завтрак “хрустяшки”. Да пожалуйста, сейчас насыплю кукурузных хлопьев. Завтракаем: дети радостно галдят, Коль-тыш чем-то стучит, наш папа спешит на работу, я ношусь, всем все подаю… Умение быстро кушать – весьма полезное качество для многодетной мамы .

“Может, сегодня поедем на базу?” – вдруг сообщает муж, он только что решил, что сегодня утром он может пару часов работы прогулять. Дети радостно вопят, я судорожно пишу список еды, соображая, что мы уже съели, а что съедим в перспективе… В большом трехэтажном доме мы живем в большом количестве: мы с мужем и тремя детьми, мои родители, мой брат (20 лет) и бабушка, поэтому мы уже почти год основную еду покупаем на оптовой базе, во-первых, дешевле существенно, во-вторых, очень экономится время…

9-30 . У меня есть минут 20 до укладывания Коли и нашего отъезда. Девочки очередной раз накрывают стол и кормят зверей, Коля что-то катает по полу, я бегаю и… Я называю этот процесс “наведение иллюзии порядка”. На раскладывание по исходным местам платьев, трусов и пеленок у меня уже уходит около часа в день…Утешаю себя тем, что скоро буду поручать делить огромную постиранную кучу Варе.

9-50. Отправляю уже набегавшегося Колю спать на балкон. У меня все младенцы днем спят на балконе: на холоде лучше спится, да и внутренние домашние события не мешают. Командую всем остальным надевать носки. Главное, проследить, чтобы Машка их надела раньше, чем успеет куда-нибудь с ними умчаться и там потерять.

10-00. Выезжаем. “Будешь рулить?” – спрашивает муж. “Нет уж, как-нибудь в другой раз” – хоть когда-нибудь посижу спокойно. Спокойно, но очень громко. Родители в машине – личная добыча Машки-болтушки. А поскольку громкость у нее неубавляемая, то минут через 15 левое ухо начинает проситься на пенсию. Я бы тоже… Но мне еще не скоро.

Продавцы умиляются погодками. Главное, чтобы они чего-нибудь не натворили в это время. По собственному опыту уже знаю, что сообщение факта, что дома есть еще один ребенок, продолжает умилять далеко не всех людей, поэтому уже такого не говорю .

Мы нагружаем нашу “Ниву” так, что она, бедная, приседает. Мы с детьми усаживается между коробками с печеньем и ящиком помидоров. Отъезжаем: вроде дети ничего не сломали, почти не подрались, “добыли” два печенья… Пока едят – тихо, но недолго.

11-30. Приехали домой, муж быстро разгружает машину, кончилось хорошее время – он опять спешит на работу. Ой! Пора будить Колю, а то он не заснет второй раз! Обедать он будет нашим протертым супом. Заглядываю в кастрюлю – будем надеяться, что всем хватит, я честно вчера сварила 5 литров борща. За полчаса – собой горжусь .

“Девочки, будите Колю!”. Непонятно почему, но процесс бужения кого-то вызывает бурю восторга, и приходится принимать меры, чтобы особые энтузиасты лишний раз младенцев не будили. Грею суп. Сверху слышны обиженные вопли. Ага, не поделили, кто будет первым дверь открывать. Ну, ладно, до Коли девочки еще, может быть, и не добрались, но уж точно его разбудили…

11-50. Мое золотое время. Девочки отправились с бабушкой гулять, Коля чем-то гремит в детской, я могу спокойно заняться своими делами. Если постиранная вчера куча вещей не такая уж и большая, то я даже успею пошить…

Меня до сих пор забавляет то, что Коля играет совсем по-другому, чем девочки. Он с самого начала сам разыскивал среди всех игрушек немногочисленные машинки и радостно их катал. Вот и сейчас тащит мне паровозик… “Спасибо, очень рада. Только я сама буду на педаль нажимать у машинки”. Пришлось утащить Колю обратно и построить ему домик из кубиков. Потихоньку ушла… Вроде, слышен нормальный процесс – можно шить дальше. Тренированный слух и тренированный “нюх” – дело для многодетной мамы необходимое.

Шить я люблю. В первый свой декретный отпуск я брала уроки шитья у хорошей швеи, оказалось, что это совсем не так сложно, как кажется. Теперь я своих детей полностью обшиваю, вплоть до зимних курток. Дело в том, что у меня комплекс, наверное, как у многих многодетных, что мои дети должны быть очень хорошо одетыми, лучше среднего. К тому же, оказалось интересно организовать так, чтобы они были похоже одеты, чтобы было видно, что сестры. Сложно в магазине найти действительно красивые вещи, да еще и на нескольких детей. Вот и развлекаюсь.

12-50. Время обеда. Я уже не так рада такому длинному дню. Девочки наперебой рассказывают, как они резали грибы. И правда, мама показывает целую кастрюльку нарезанных подберезовиков. “Молодцы, девочки! Замечательные помощницы!”. С Колей вызвалась мама погулять полчасика.

13-30. Все дети наверху играют, я режу зелень для перепелок. Слышу Варины крики. Прихожу. “Мам, какого цвета у белки платье?”. Это ж надо было так вопить! Пару недель назад первый раз подарила человеку раскраску. Теперь раскрашивает, предварительно с Вавкиной педантичностью узнавая у меня цвет каждой детали.

Все трое получились с разным совсем характером, каждый свой совершенно отдельный и особый человек. И самое забавное, что ведь и другие твои дети будут совсем новыми людьми… даже одиннадцатый .

13-50. Загнала девочек в кровать (они спят на двухэтажной), читаю им книжки перед сном. Коля пытается книжку отнять, Машка сверху кричит, что ей не видно, Вавка спрашивает, что нарисовано на следующей картинке, до которой я еще не дочитала. Какой ужасно длинный день!

14-00. Коля положен спать на балконе, девочки делают вид, что лежат спокойно. Ура! Я тоже ложусь спать в комнате вместе с девочками. Несложно догадаться, что из нас засыпает первым . Сегодня мне повезло, дети все заснули без дополнительных гавканий.

15-00. Хорошо, но мало. Звонит мой будильник. Сегодня мы с мамой договорились доехать до магазинов и купить мне что-нибудь хорошее. К лету я, было, похудела до былых студенческих масштабов и радостно купила себе кучу соответствующих вещей (предыдущее лето я провела с большущим пузом – Коль сидел с комфортом, потом долго была в роддоме: кесарево – это пару недель в больнице: сначала в “патологии” – перед, потом в роддоме – после)… Но теперь они на меня по техническим причинам уже не налезают . Ну и хорошо, что мой организм исхитрился все-таки дитявку завести. На мой взгляд, если уж и иметь много детей, то обязательно погодков. Да и Коле тоже нужен братик в комплект, Варя с Машей так замечательно играют и вообще друг друга очень любят.

Спустилась что-нибудь съесть. Это очередной беременный бзик – после дневного сна умираю от голода. Но как в дурном сне – во всех кастрюлях грибы, всю остальную еду неожиданно съели. У меня на грибы аллергия, я их не ем. А в этом году на них невероятный урожай. У нас совсем рядом лес, так там их полно. Вот мы вчера с мужем насобирали 2 ведра, сегодня бабушка утром и мама в обед, так что они во всех кастрюлях… Ладно, что-то нашла и съела. “Мам, поехали!” Впереди еще хороший длинный день.

Дети спят. Бабушку инструктирую: девочкам разрешить посмотреть книжки, если проснутся раньше (без спроса нельзя им вылезать из кровати). Колю кашей покормить, если вдруг проснется.

16-00. Сложно выбрать достойную вещь, впрочем, это все и так знают. Я к беременной одежде отношусь с пристрастием, поскольку люблю ходить с пузом и хорошо при этом выглядеть (по моему убеждению, каждая беременная женщина обязана выглядеть достойно ).

17-10. Вернулись. Поздновато, пришлось ехать быстрее, чем обычно. Мы живем в пригороде – минут 15 пешком от города. Дома порядок: Коля спит (или уже опять кровать потрошит потихонечку), девочки смотрят книжки.

17-30. Полный вперед! Девочки одеты, косички заплетены, Коля покормлен, тоже одет, но ненадолго . Погулять, что ли, с ними выйти? “Мам, кто готовит ужин? Ладно, берешься, значит, я пойду гулять”.

Варя ездит по двору на велосипеде, Маша играет в песочнице, Коля рядом со мной сидит и крутит колеса заваленной игрушечной коляски. Гуляем.

18-20. Ура! Папа и деда приехали с работы! Папа спрашивает, не пойти ли с девочками за грибами на полчасика. Конечно, пойти!

18-40. Ушли за грибами. Мы с Колей остались наверху. Впереди длинный хороший вечер. Что бы сделать полезного? Ага, пора помыть пол. Швабра с автоматическим отжимом – великая вещь. Три больших комнаты я мою за 20 минут. Коля сидит на батуте, поскольку он товарищ очень осторожный, а на мокром полу скользит и трусит. Интересно, эта… трусость – про мужчину не говорят… осторожность – это потому, что ему в роддоме досталось, или так и было? У Вари, например, лихой смелости можно было бы и отбавить.

Даже осталось немножко времени пошить… Ура! День прожит не зря – за сегодня сшила мужу трусы .

19-50. Стол накрыт. Коля покормлен – сидит в своем столе и ест бублик. Пришли девочки с папой – опять принесли грибов. Ого, много белых. “Да, да. Завтра обязательно будете их резать”. Садимся ужинать. “Мультик будем смотреть? Сегодня короткий”. Как они успевают еще что-нибудь съесть, почти непрерывно разговаривая?

20-30. Ставлю короткий мультик про дудочку и кувшинчик. Коля играет наверху, папа что-то пишет – готовится к работе, я с удовольствием глажу детские платья. Раньше я не любила гладить, но теперь все действия, понижающие окружающую энтропию, мне удовлетворение приносят. Главное, чтобы Коля не заметил, что я глажу – это единственное несовместимое с ним действие, поскольку он пытается снизу потрогать утюг.

20-50. Собираем с детьми игрушки. Тут начинается “Папина Сказка”. Целых полчаса папа рассказывает сказку лежащим детям. Слышны оживленные возгласы и обсуждается по ходу дела сюжет. Кто куда на поезде едет или в какие гости идет – мне плохо слышно, я укладываю Колю, на этот раз в “домашнюю” кровать. Теперь мое свободное время. Иду кормить перепелок, собирать урожай яиц. Пирог, что ли, на завтра испечь? Песочный с творогом замешиваю за 15 минут. Хорошо, есть малина, ее тоже кладу сверху… Надо успеть поднять детям вечерний компот к концу сказки.

21-30. Все дети уложены. Коля спит. Девочки как бы тоже. Пока на улице было светло, они ухитрялись там так тихо играть (Машка слезала сверху), что то, что они не спят, можно было узнать только по шлепанию босых ног, слышному на кухне, которая расположена под детской. Так замечательно играли, что даже было жалко их разгонять – не шумели, не спорили, не устраивали дележ игрушек… Сейчас уже так не играют – темновато, только просятся еще пару раз пописать .

22-00. Все дети спят. У нас есть еще часок на разные дела – целый длинный хороший час! Надо убрать на кухне, посмотреть почту в Интернете, навести порядок в “перепелятнике”, повесить мокрые вещи из стиральной машинки… А можно всего этого не делать и почитать книжку или написать рассказ (если мама помоет посуду и бабушка повесит белье ).

23-30. Можно и спать собираться. Последнее дело перед сном – запустить хлебопечку. Главное, слабеющими мозгами правильно сообразить нужное время для таймера, чтобы к утру, ко времени моего спуска за Колиным творогом, хлеб был готов.

23-50. Последнее дело – поднять детей на горшок и спать-спать-спать…

А завтра опять будет хороший длинный день!

Наталья Брик, г. Обнинск

Перепечатано с сайта Cтрана мам

Tags: самооценка, творчество, развитие в игре, ребёнок, Психология Семьи, воспитание, дети, многодетная семья, психология, предметная деятельность, планирование семьи, погодки

Мама вышла замуж

Мама вышла замуж. Повторный брак — не изобретение современности, хотя в
прежние времена создавали их вдовы и вдовцы. Сегодня повторные браки
играют существенную компенсирующую роль, в основном, по отношению к
союзам, распавшимся вследствие развода.

Чаще всего в повторный брак вступают разведенные матери, имеющие одного,
реже двух и более детей от первого брака. Демографы отмечают, что у
незамужней женщины 23-29 лет, имеющей ребенка, вероятность вступления в
повторный брак снижается всего на 10% по сравнению с бездетными женщинами.

С приходом нового родителя неполная семья восстанавливает свою полноту,
обретает социальную опору и перспективы для более гармоничного развития.
Однако практика показывает, что реализовать этот потенциал — не такое
простое дело. Например, усложняют ситуацию отношения с детьми от
предыдущих браков супругов. Народная молва гласит: “Жить было в совете,
да разные дети”. Повторный брак может привести к созданию новой семьи
для мужчины и женщины, но не всегда для ребенка от первого супружества,
т.к. идентификация ребенка с отчимом или мачехой — явление редкое.
Требования, которые предъявляет повторный брак новой родительской паре —
матери и отчиму, — нередко превращают их в “новичков” перед сложным
жизненным экзаменом.

Дело в том, что в этих семьях соединяются две стадии жизненного цикла —
процесс психологической адаптации новых супругов друг к другу и
“приспособление” их к воспитательным ролям. В первом браке эти стадии
разделены во времени и следуют друг за другом. Во втором же они
накладываются друг на друга и создают ситуацию “перегруженности”,
“избытка ответственности”. Другим важным обстоятельством выступает то,
что семья на основе повторного брака несет определенный “психологический
груз” из прошлой семейной жизни, закончившейся распадом. Мать,
вступающая в новый брак, переживает разрыв прежних супружеских связей, и
ребенок от первого брака испытывает в той или иной мере нарушение
родственных связей. Они несут эти переживания как “эмоциональный груз”
во вновь созданную семью. Это багаж воспоминаний, страхов, фантазий и
вместе с тем грандиозных ожиданий, что “второй брак должен быть лучше
прежнего”.

Повторнобрачная семья — это всегда соединение прежней и новой семейной
жизни. Прошлое и настоящее сталкиваются и приходят во взаимодействие,
окрашивая общую и воспитательную атмосферу в доме. Семейные судьбы
людей, состоящих в повторных браках, в большинстве своем непохожи друг
на друга. Переплетение разных обстоятельств и факторов становится
своеобразным фоном, либо помогающим, либо затрудняющим адаптацию ребенка
в новой семье. В наиболее сложных условиях оказываются единственные
дети. В ситуации распада первого брака мать остается для ребенка
главной, а иногда и единственной опорой и источником психологической
защиты, но при повторном замужестве она, поглощенная своими чувствами и
мыслями, не всегда может увидеть душевные переживания ребенка, понять их
природу. В жизненной практике немало примеров, когда с повторным
замужеством внимание матери переключается на второго супруга. По мнению
психолога Т.П. Гавриловой, чем дольше мать и ребенок жили неполной
семьей, тем более болезненно для ребенка оказывается смещение внимания
матери к новому супругу, а затем к ребенку от второго брака. Что может
сделать мать в такой ситуации? Как помочь ребенку как можно легче
прожить стресс, вызванный изменением его жизни?

Вот что говорят дети 4-6 лет о ситуации прихода нового родителя:

“Вообще-то мой настоящий папа — дядя Коля, но он с нами не живет, мы его
бросили, потому что он пил вино”.
“Я спрашиваю маму, когда же дядя Слава станет моим папой, а она говорит:
“Отстань”.
“Наш папа Дима, когда брился, надевал халат, а папа Боря всегда с
галстуком”.
“Когда мама называет папу Гену “босяк”, он почему-то начинает ругаться!”.
“Настоящий папа нас бросил, он в другой квартире живет. Вот если бы он с
нами уехал в эту квартиру, тогда бы не бросил…, поэтому с нами живет
дядя Саша”.
“Это я нашел нам нового папу, когда мы с мамой были в санатории!”.
“Бабушка сказала, что мой папа не настоящий, что он дядя, значит, у меня
на самом деле нет папы?!”.

Размышления детей окрашены целой гаммой чувств — от любопытства и
жгучего желания иметь обоих родителей до обескураженности и подавленного
гнева. По репликам детей видно, что и взрослым не так легко отважиться
на нужные объяснения происходящего в семье, найти понятные ребенку
слова. Но ребенок, даже маленький, терпеливо ожидает таких слов от своих
близких.

Для проведения исследования по изучению особенностей эмоционального
самочувствия дошкольников в ситуации повторного брака матери нами были
использованы игровые методики, т.к. редкий ребенок откажется от
предложения поиграть. Тем более что язык игры наиболее безопасен и
комфортен для общения с детьми на деликатные темы. В моделировании
игровых ситуаций активно использовались фигурки “игрушечной семьи”. В
одной из игр ребенку предлагалась роль почтальона: он доставлял
адресатам письма разной эмоциональной направленности, а адресатами были
члены семьи, которых он сам отбирал. У подавляющего числа детей, чьи
матери находились в повторном браке, проявилась неуверенность в
материнской любви (65,3%). Ребенок адресовал фигуре матери
послания-письма индифферентной (эмоционально невыраженной),
противоречивой или отрицательной направленности. Например, “об этом
человеке я не скучаю”, “этот человек не любит меня”, “этого человека я
не люблю” и пр. А 85% детей из кровнородственных семей в тех же игровых
ситуациях отправляли фигуре матери эмоциональные выборы, выражающие
доверительный характер отношений с ней: “этот человек меня любит”,
“этого человека я люблю”.

Что характерно, дети из повторнобрачных семей (59,3%) связывали самые
сильные чувства привязанности с бабушкой или дедушкой, сестрой или
братом, либо включали в игры придуманных ими несуществующих персонажей
из людей и животных.

Отношение ребенка к отчиму зависело от многого — пола ребенка,
особенностей его характера и темперамента и пр. Очень важна и позиция
самого отчима — насколько он заинтересован в эмоциональном контакте с
ребенком. Положительное отношение детей к отчиму составило по нашей
выборке 20,6%.

Древнеиндийский закон Ману гласит: “Один отец стоит столько, сколько сто
учителей, а одна мать — сколько сто отцов”. Данные подтверждают, что
распространенной причиной эмоционального неблагополучия ребенка в
ситуации повторного замужества становится стиль поведения матери,
проявляющийся либо в сверхопекающей, либо отстраненной, либо в чрезмерно
требовательной ее позиции к ребенку. В большинстве случаев это
происходит из-за эмоциональной неустойчивости душевного состояния самой
матери. А если мать чутко реагирует на эмоциональное состояние ребенка,
правильно его понимает и находит подходящие способы воздействия, ее
эмоциональная связь с ребенком сохраняется и даже помогает наладить
отношения с отчимом. Таких детей с устойчивыми доверительными
отношениями к матери и другим членам семьи по нашей выборке оказалось 14%.

“Много надо разума в головушку, как воспитывать сердечных чужих
детушек”. Готовность матери и отчима к согласованному взаимодействию в
воспитании ребенка, доверие к воспитательным умениям друг друга — один
из важнейших воспитательных “ключей”. Какие же пожелания можно высказать
новой родительской паре — матери и отчиму?

Матерям, воспитывающим ребенка в ситуации повторного брака:

нельзя забывать, что теплые отношения с женой могут быть питательной
средой для родительских чувств мужчины;
важно помнить, что супружеская критика в любой форме (женой — мужа,
мужем — жены) негативно отражается в сознании ребенка, приводит к
эмоциональным травмам;
не обязательно брать на себя всю ответственность за выстраивание
отношений ребенка с новым мужем, лучше поверить, что они в состоянии
справиться с этим сами;
мать ответственна за обеспечение ребенку чувства безопасности и
эмоционального покоя с приходом в семью нового человека;
у ребенка от первого брака должно быть право на проживание сильных
чувств, с которыми ему самому трудно справляться, и матери важно быть
готовой выдерживать их; через это право можно приучать ребенка брать на
себя ответственность за свои чувства;
нельзя покушаться на чувство привязанности ребенка к ушедшему родителю;
эмоциональная травма, как кровоточащая рана, не рубцуется, если ее
отрицать;
нельзя запрещать ребенку переживать потерю того, что было прежде,
горевать по утрате прежних привязанностей;
нельзя эмоционально “покидать” своего ребенка, дозировать общение с ним:
для ребенка это жизненные силы, т.к. ребенок “растет не от хлеба, а от
радости”.
Позиция отчима как нового родителя подчас связана с тем, что доверяет
ему мать ребенка.

Адаптация отчима в родительской роли протекает успешнее, если он:

ценит игровое общение с ребенком;
избегает сравнений своего родного ребенка с ребенком супруги;
уважает родительские чувства жены и не стремится в любой ситуации
показывать “твердую мужскую руку”;
никогда не задевает женского достоинства супруги тоном обращения; не
подчеркивает превосходства мужского пола над женским, не увлекается
критикой ее воспитательных умений, тем более в присутствии ребенка.
Предлагаем простой тест для отцов и отчимов, который позволит им
увидеть, насколько хорошо они знают ребенка.

Ответьте на следующие вопросы:

Что ребенок любит есть? Что ему нравится делать? Что он хочет получить в
подарок на день рождения? Чего он боится? Кто его лучший друг?

Теперь спросите обо всем этом самого ребенка. Если в трех из пяти
вопросов ваши ответы совпали, ребенку повезло: родитель у него, что надо!

Желаем матерям и отчимам, а также родителям старшего поколения, которые
помогают молодым парам построить на основе повторного брака полноценную
семейную жизнь, постичь все секреты общения с собственными детьми и
детьми брачных партнеров, не пренебрегая никакими мелочами повседневной
жизни. Надеемся, что повторно созданная семья станет для всех детей от
первых браков родителей надежной “гаванью” на всю жизнь, местом
проявления симпатии и сопереживания, играющих исключительную роль в
формировании эмоционально благополучной и богатой личности.

Елена Павловна Арнаутова,
канд. пед. наук, социальный педагог,
заместитель директора Центра “Дошкольное детство” им. А.В. Запорожца,
г. Москва
Статья предоставлена журналом “Игра и Дети”

Перепечатано с сайта  Cтрана мам

Tags: Психология Семьи, воспитание, дети, многодетная семья, психология

C Новым Годом!

Дорогие друзья!

Я поздравляю всех вас с Новым Годом (уже прошедшим) и наступающим Рождеством!

Пусть все будут здоровы и счастливы, пусть все загаданные желания исполнятся!

Будем все вместе расти и развиваться.

Посмотрите на этого маленького белого тигрёнка: какой пытливый и осмысленный взор карих глаз! Он уже бегает и говорит отдельные слова. Любит кубики и машины. В машинах разбирается куда лучше меня. Знает, какие колёса к какой машине относятся.  Это мой младший(пока) внук Владик(1 год и 3 месяца).

Катя и Витя очень любят своего сыночка и всячески развивают его. У него много разных игрушек, книжек. Мама читает ему сказки, поёт песни.

Самое важное, что нужно ребёнку-общение с родителями. Когда папа в командировке, с сыном гуляет мама. Но когда папа дома, он обязательно  сам  гуляет с малышом, купает его, укладывает спать, играет с ним, читает книжки.  Иногда все трое вместе выезжают в гости к бабушке(это ко мне) или к тёте(сестре Кати). Владик любит ездить в машине, где у него своё удобное и безопасное кресло. Бояться нечего: мама водит машину ещё лучше, чем папа, а за окном всё так интересно!  После прогулки на морозе мамой и папой  так приятно посидеть дома в тепле и

послушать музыку или сказку! 

Ваш малыш – творец!

Ваш малыш подрос. Он уже самостоятельно передвигается. Его мир вырос до невероятных размеров и планка его творческих интересов, ограниченная доселе надоевшими погремушками, отодвигается далеко за пределы кроватки или манежа. Ребенок, едва научившись ходить, не только впитывает в себя информацию извне, но и пытается проявлять себя, как искатель, исследователь и творец. Оставив ребенка ненадолго одного, мы обнаруживаем результаты этого творчества в виде разрисованных обоев, разорванных книжек. «Жертвами искусства» малыша могут стать неосторожно оставленные письма и документы, старые бабушкины фотографии (бабушке подкрашиваются губы и щеки), выдавленный на пол или ковер крем для обуви. Несомненно, что все эти действия – не намеренное «вредительство» нам, взрослым, а попытка дальнейшего исследования действительности, попытка узнать, «что это» и на что «это годится». Стремление к исследовательской деятельности, творчеству заложено в ребенке от рождения. И если его не подавлять, а правильно развивать, оно будет расти вместе с малышом.

Предметная деятельность малыша начинает развиваться очень рано: в 3 – 4 месяца он дотягивается до игрушки и может схватить ее, в 5 – 6 месяцев малыш хорошо удерживает предмет в руке и рассматривает его (развивается ориентировочная деятельность). Во втором полугодии действия с предметами усложняются: в этот период уже развивается результативная деятельность. Ребенок уже может стучать, греметь погремушкой, бросать ее. В 8 – 9 месяцев ребенок может добиваться более сложных результатов, например, вложить несколько небольших ярких кубиков в большую коробку, снова рассыпать их и опять складывать.

К 10 – 12 месяцам Ваш ребенок пробует выстроить башенку из кубиков, может закрывать коробку крышкой, найдя карандаш, он будет водить им по листу бумаги или разрисовывать стены, «примеряет» папины тапки… В это время, или немного раньше, можно предложить малышу игры, специально направленные на развитие предметной деятельности.

Одной из первых игр, которую можно дать малышу, являются «Рамки Монтессори». В каждой рамке отверстие – круг, квадрат, треугольник. Отверстие можно закрыть вкладышем такой же формы. Малыши делают это с удовольствием. Если получается не сразу, на помощь приходит взрослый. Меняя рамки и вкладыши, мы стимулируем интерес ребенка к игре. Он сам может обнаружить, что квадратный вкладыш не помещается в рамку-круг. Постепенно, играя, он научится видеть, что у треугольника три угла, а у квадрата – четыре, а круг вообще не имеет углов. Чуть позднее, в полтора года, можно показать ребенку, как обводить фигуры на бумаге. Сделайте это яркими фломастерами. У вас получится сначала ярко-зеленый круг, и тут же – оранжевый. Это очень удивит и обрадует малыша. Вдобавок он увидит, что форма не зависит от цвета. Также на большом листе бумаги можно показать: как ни располагай квадрат – прямо или наискосок, рисуй его вверху листа или внизу, обводи его синим карандашом или красным, – все равно это будет квадрат.

Можно предложить малышу цветные досочки с кругами и квадратами - их много и все они разные по величине. Ребенку стоит некоторых усилий догадаться, куда что положить. Иногда он «ошибается» намеренно – пытается поместить большой круг в маленькую рамку, или треугольник в квадрат.

Уже с годовалого возраста малыша можно занять рисованием, начиная с таких простых и знакомых объектов как дождь, снег, травка. Гуляя с малышом, понаблюдайте вместе с ним, как капает дождик, падает снег, поговорите с малышом об этом. Вполне естественно, что малыш не сможет сразу же что-то изобразить самостоятельно, следовательно это надо делать методом «из руки в руку». То есть – ребенок держит кисточку в своей руке, которая, в свою очередь находится в Вашей руке. Так Вы учите малыша правильно держать кисть, регулируете нажим, сдерживаете слишком резкие движения ребенка, не позволяете ему брызгаться краской. Эти Ваши совместные занятия очень пригодятся малышу тогда, когда он постепенно начнет рисовать самостоятельно. Метод «из руки в руку» можно также использовать при занятиях с самыми маленькими детьми лепкой и аппликацией.

Направляйте малыша, но не переусердствуйте в этом, давайте иногда ему возможность импровизировать. Ведь цель этого метода – показ ребенку возможных способов обращения с материалами и инструментами, а не навязывание Ваших творческих «шаблонов». С возрастом Ваше дитя поймет, что снег должен быть нежно голубым, травка – зеленой, а не наоборот.

Ольга Теплякова

Tags: самооценка, творчество, развитие в игре, развивающие игры, рамки Монтессори, ребёнок, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, дети, игрушки, мозг, обучение, психология, предметная деятельность, память

Что такое игра?

С точки зрения ребёнка, игра- это получение максимального удовольствия от жизни.

С точки зрения специалиста(педагога,психолога), игра-это ведущий в детском возрасте вид деятельности, который даёт ребёнку возможность развиваться.

С точки зрения родителей, игра- это беспокойство, хлопоты и беспорядок в комнате.

Разумеется, мы далеки от мысли, что вы будете играть с ребёнком целыми днями.  Однако любой разумный родитель понимает, что игра необходима малышу, что часто малыш не может ( и не должен) играть один. Позднее, когда ребёнок подрастёт, его партнёрами по играм могут стать братья, сёстры, друзья, а пока что вы и только вы должны помогать ему.

Это вовсе не означает, что кроха никогда  не играет один.  Иногда он с удовольствием занимается чем-то сам по себе. Но обратите внимание: чем  больше взрослые играют с малышом, тем лучше он в дальнейшем играет один!

Объяснение очень простое: играя со взрослым, малыш обучается многим способам игры и разным способам действия с предметами. Сам он не может этому научиться. Освоив какие-то действия вместе со  взрослым, в дальнейшем малыш может  самостоятельно использовать их в играх, применяя свои первые умения. Кроме того, в правильно организованных играх вырабатываются необходимые каждому человеку качества: внимание, терпение, сосредоточенность, самоконтроль.

Взаимодействие с доброжелательно настроенным взрослым  способствует формированию  креативности, адекватной самооценки и независимости. В игре ребёнок может осуществлять задуманное,  учится реализовывать свои планы и принимать решения, доводить дело до конца. Поэтому чем разнообразнее игры вашего малыша, тем  интересней и успешнее будет его переход к взрослой жизни.  Малышу, с которым в детстве мало разговаривали и играли, труднее будет овладеть речью, социальными навыками, так как в игре формируются связи, необходимые ребёнку в дальнейшей жизни.

Помните: совместные игры полезны и родителю, и ребёнку!

Теплякова Ольга Николаевна, психолог
OZON.ru – Ольга Николаевна Теплякова

Tags: самооценка, творчество, развитие в игре, развивающие игры, ребёнок, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, дети, креативность, книги для родителей, мозг, обучение, психолог, психология, память

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ОЛЬГОЙ НИКОЛАЕВНОЙ ТЕПЛЯКОВОЙ

Теплякова Ольга Николаевна — профессиональный педагог-методист, автор ряда оригинальных методик по развитию, оздоровлению, коррекции поведения и устранению нарушений в развития детей раннего возраста.
Ольга Николаевна — многодетная мать, вырастившая восьмерых детей по своей методике. Все дети Ольги Николаевны — творческие и интересные люди, получили образование, сумели раскрыть данные им от природы способности.

Теплякова О. Н. закончила Педагогический институт им. А. И. Герцена    по специальности «Методист, преподаватель педагогики и дошкольной психологии», прошла дополнительное обучение в Университете рабочих корреспондентов при Ленинградском Доме журналиста, являлась участником семинаров члена-корреспондента Академии педагогических наук   М. М. Кольцовой при НИИ физиологии высшей нервной деятельности детей   и подростков.

В 80-е годы О. Н. Теплякова вместе со своим мужем, Тепляковым Юрием Ивановичем, организовала родительский клуб «Поиск», являвшийся первым и единственным клубом в Ленинграде и собравшим под своей крышей сотни семей. В клубе читали лекции многие известные педагоги, психологи, врачи. Большими друзьями «Поиска» были супруги Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины.

О. Н. Теплякова — автор ряда развивающих книг для детей от 1 года до 3 лет и методических пособий для родителей, имеет ряд публикаций в журналах и газетах «Здоровье», «Семья и школа», «Физкультура и спорт», «Смена», «Ленинградский рабочий», «Детский сад».
За последнее время вышли в свет не один десяток книг по развитию детей раннего возраста — при желании вы можете приобрести и в магазинах Санкт-Петербурга и других городах нашей страны. Представленные в них игры, основанные на уникальной авторской методике, — лучшее доказательство того, что для занятий с ребенком всегда есть время и место и что для этого подходят самые обыденные предметы. В книгах представлены игры разной степени сложности, любую из которых вы можете изменить или дополнить в зависимости от желания малыша и вашей фантазии. Играя вместе со взрослым, ребенок развивает речь, внимание, память, мышление, мелкую моторику, учится планировать свою деятельность.
Адресованы книги не только родителям, педагогам дошкольных учреждений, гувернерам, а также специалистам, занимающимся с детьми, имеющими некоторые нарушения в развитии.

Об особенностях и уникальности методики Тепляковой
Интегрированная методика — плод 30-летней практической и исследовательской деятельности О. Н. Тепляковой и ее творческого коллектива. Система Тепляковой охватывает все аспекты обучения и развития детей от самого рождения до школы.
Уникальность методики Ольги Николаевны заключается в том, что ее можно применять к детям самого раннего возраста — от 6 месяцев до 5 лет. Методика хороша тем, что она максимально учитывает психологические, и, главное, физиологические особенности данного возраста (от 6 месяцев до 5 лет).  Все занятия построены с учетом возможностей восприятия маленького ребенка, его памяти и внимания. Каждое занятие построено на игре.

Игры и дидактические пособия Тепляковой
О. Н. Теплякова разработала ряд оригинальных развивающих игровых пособий.
В своей педагогической практике методист и психолог Теплякова О.Н. применяет дидактические пособия, разработанные самостоятельно и придуманные еще давно другими педагогами, но переработанные и дополненные ею. То есть ее игровые методики максимально адаптированы к детям самого раннего возраста.
Игры Тепляковой более удобны в применении, чем их прототипы, более просты и функциональны. Они рассчитаны на то, чтобы  использовать их уже с того возраста, когда ребенок сможет удержать предмет в руке (4 – 6 месяцев). Поэтому Ольга Николаевна предъявляет три обязательных требования при изготовлении своих игр:
1.    игры сделаны из дерева,
2.    детали игр крупные,
3.    детали должны быть гладкими (хорошо обработанными).

Все дидактические игры Тепляковой  на протяжении долгого времени проверялись и усовершенствовались ею для достижения максимальной эффективности при занятиях с малышами, как в малых группах (2 – 4 человека), так и при занятиях родителей с ребенком в семье. Сейчас в группах раннего развития Тепляковой используется более десяти разработанных ею различных дидактических пособий.

Дидактические пособия Тепляковой являются одной из составляющих частей ее методик по развитию речи и предметной деятельности маленького ребенка, обучению математики и чтению.
Ольга Николаевна разработала игровые методики для занятия живописью, лепкой, аппликацией, музыкальными играми (хороводы, ритмика, пение). Методики Тепляковой уже получили большое распространение  в Петербурге и используются многими родителями и педагогами  при занятиях с детьми раннего возраста.
Авторские игры Ольги Николаевны Тепляковой для детей от 1 года до трех лет разработаны с учетом психических и физиологических особенностей и возможностей этого возраста.
Ценность и оригинальность игр и методики состоит в том, что в акте игры с помощью одновременно моторной деятельности и восприятия закладываются базовые понятия, на которых построен весь предметный мир.
Простые по форме и глубокие по содержанию игры Ольги Николаевны Тепляковой имеют как непосредственное так и пролонгированное положительное действие на формирование психического аппарата и его функций, таких как моторная активность, восприятие, речь, способность к переключению внимания.
Методические рекомендация дают возможность оптимального режима занятий с детьми от нескольких месяцев до трех лет.
Методика  Тепляковой соответствует  целям ребенка: созревание, развитие, адаптация.
Особенно важно:
-достижимые задачи формируют хорошую самооценку
-удовольствие от успешности
-психическое равновесие
Когнитивные способности, восприятие, интеллект, способность аккумулировать и воспроизводить информацию служат организации личности.
Дети испытывают гордость за свои достижения, формируется более позитивный опыт  родителя, совместное творчество  это лучшие впечатления в жизни.

Структурирование времени. Ребёнок привыкает занимать себя игрой и вовлекает затем в творческие игры более младших детей.

Рано приобретенные установки сохраняются на более поздние годы.

Задача матери -дать почувствовать ребенку творческий потенциал.  Способность к творчеству-основная  сущность психики человека.. Игра- переходное пространство из мира детства в мир творческой взрослой личности. В игре ребенок может продолжать свое всемогущество. Если нет игры – алкоголь и наркотики(Винникот). Homo ludens-человек играющий-это будущий художник,композитор, изобретатель.

Основные принципы методики
1.Форма занятий доступна для ребенка и удобна для взрослого.
2. Использование эмоционального и физического контакта взрослого и ребенка во время занятия.
3Занятия проходят исключительно в игровой форме.
4.Объединение в одном занятии многих видов деятельности (сочетание пения, рисования, письма, чтения, предметной деятельности и т.д.)
5.Обязательное включение двигательной активности (ритмика, танец, подвижные игры).
6.Возможность немедленного применения полученных умений на практике (из рисунков делаем книжки, из карточек – паровозик и т.д.)
7.Социализация результатов обучения (одобрение со стороны взрослых – вместе любуемся результатами, организуем выставку работ, дарим и т.п.)

Почему родителям нравиться учить малышей по нашей методике?
Для проведения занятий не требуется специального образования и сложного оборудования — вы вполне можете приспособить игры и игрушки, которые у вас уже есть. А пособия, необходимые для обучения вашего малыша, легко сделать самостоятельно из простых материалов, доступных каждому.

Девиз О. Н. Тепляковой
У маленького и у большого человека нет лучшего повода для дружеского общения, чем творчество, игра и сотрудничество!

Tags: развитие в игре, развивающие игры, Психология Семьи, Теплякова Ольга Николаевна, воспитание, мозг, обучение, психолог